Как советская оборонка создала лучшее в мире образование

Конечно, к тезису в заголовке можно придраться.
Во-первых, не все наше советское образование считали лучшим. Ибо у всех свои критерии.
Во-вторых, кто сказал, что советское было лучше того, что было ранее в России? Что-то мне так кажется, и я в этом явно не одинок, что талантами наша страна была всегда богата. И даже есть ощущение, что в числе генетических особенностей нашего человек заложена какая-то бескорыстная (ключевое слово!) тяга к знаниям.
Ну да ладно. Поводом для написания статьи возник очередном спор о советском прошлом, его преимуществах и недостатках. И на утверждение, что в СССР всё было лучше, кроме ответа, что далеко не всё, тем более в сравнении с днём сегодняшним, было ещё ответ, что многое хорошее как раз было обратной стороной недостатков.
Когда-то много лет я уже этот тезис предлагал, но это было давно. Давайте ещё раз попробуем подумать. Ведь та удивительная когорта учёных 60-х годов взялась не из желания КПСС, не по мановению руки чиновников. Мало того, как раз советскому руководству все эти, слишком много думающие интеллигенты тоже были не особо нужны. Ибо думали не всегда так, как партия велит, а чаще всего наоборот. Академик Сахаров же не исключение, а правило. Просто не у всех получалось.
Основой, краеугольным камнем нашего образования (высшего, а как следствие и среднего) была оборонка. Она требовала огромного количества инженерных кадров. Пусть даже не всегда высокого качества, но у нас всегда старались брать числом, там, где не получалось уменьем. И в результате мы имели огромное число технарей. А физики, они не только в песнях, но и в натуре ещё и лирики. И советское техническое образование было весьма широким и разносторонним. Напомню, что в обязательном порядке всем преподавалась история партии, марксистко-ленинская философия, научный коммунизм. А эти дисциплины, как бы формально к ним не относились, очень сильно учат мозги шевелиться, думать, сопоставлять, делать выводы. Причём, выводы получаются опять же не те, что планировали наверху. Надо заметить, что и кроме этого не чурались научить будущих технарей всему, что возможно. Я, например, как и все студенты нашего старейшего технического ВУЗа в стране, прошёл полный курс библиографии. Настолько, что запросто натаскал по нему жену перед её экзаменом. А ещё же были всякие кружки и пр.
И всё это помножалось на ту генную особенность, о которой я писал.
И в результате получили же мы чудо, возродив научную школу. Ведь то, что веками складывалось, были лихо и до основанья разрушено в 1917 году. Множество учёных людей покинуло страну, внеся огромнейший вклад в развитие мировой науки и экономики, но уже вне России. Кто-то не пережил великий перелом, просто шлёпнуть могли за то, что в пенсне и шляпе. Кто-то, конечно, остался, не сумев уехать. Но и на примере некоторых оставшихся людей видно, что лучшие их достижения пришлись всё-таки на эпоху до 1917-го года. Видимо, методы работы в «шарашках» оказались не эффективны.
А потому грамотные и очень грамотные люди в стране появились вновь в требуемом количестве. Как тот самый Феникс возродились. Ибо нужны были мозги и мозги отечественные. Если в 20-е и 30-е годы выехали за счёт Запада, то после войны стало понятно (видимо), что надо всё иметь своё.
И куда же всё ушло?
Ну, во-первых, ушла чрезмерная милитаризация промышленности, причём в 90-е года с этим был явный перегиб. В любом случае, в России сейчас другая форма экономики и выработка всей необходимой для обороны продукции достигается гораздо меньшими силами за счёт, как я понимаю, в первую очередь, значительно бо́льшей производительности труда. А стало быть не нужно столько технарей.
Даже самый последний троечник технического ВУЗа той советской эпохи, в любом случае должен был читать умные и полезные книжки, рассуждать о высоком и делать ещё много чего, к чему обязывало его положение в социальной структуре. Тогда как для менеджеров по продажам даже с двумя дипломами о высшем образовании сие совершенно не нужно.
А само ЕГЭ, как мне кажется, тут не столь большую роль играет. Напомню, что в 70-е годы в школе уже тоже всё свелось к процессу заучивания заранее известных экзаменационных билетов. Заводили специальную тетрадь, где эти билеты записывали и далее деток натаскивали уже на вполне конкретную информацию, которую можно было тупо взять зубрёжкой. И так по каждому предмету. А дальше всё зависело от учителя. Некоторые не тратили время на «глупости» и тупо заставляли учить билеты. Другие всё-таки учили думать, мыслить, рассуждать, решать, запоминать… Так что дело уж точно не только в самом ЕГЭ.
Ну и ещё стоит помнить, что мы живём в эпоху перманентной научно-технической революции, когда за год мир меняется больше, чем ранее за пару веков. Это тоже сильно меняет человека. И меняет требования к человеку, в том числе к форме и характеру его знаний.
Вот как-то так…
Ну и в плане повышения знаний предлагаю свою статью:
Эти чудные английские названия